華德福中學課程
華德福教育採主題式教學，上課不使用制式課本，而是由充滿學習熱誠的教師，用故事音樂繪畫等藝術性元素，讓孩子愉悅地沉浸於主題學習之中，繼而樂於探索未知的領域。而主課程學習的紀錄，由孩子書寫加上手繪，便成為圖文並茂且具個人特色的工作本。
我們看重視孩子身、心、靈整體的平衡發展，在知性課程之外，實作練習包括編織、手作、木工、食育、園藝等，藝術課程則涵蓋繪畫、泥塑、音樂、樂器合奏、戲劇、書法等，此外尚有遊戲、律動、體育、武術及戶外活動，讓孩子的童年有更豐富完整的經歷。
七年級
十三歲的孩子正處在情緒變動與不安的意識狀態，而這時的各種情緒衝擊，都將是他們學習平衡最好的媒介。他們想要認識這個世界的內在力量正茁壯的成長，也許這些問題之前都蘊藏在心底，但是現在已經有足夠的勇氣把它們提出來。
八年級
十四歲的孩子們將迎來童年的結束，開啟他們青少年的旅程。因此，老師們的任務就是幫助他們更好的融入現代社會。透過學習近期的歷史，以及閱讀現代的文章等讓他們能够更好的步入现代社会。孩子们也会重拾于七六年级失去的情绪平衡。他们会开始渴望测试自己所拥有的力量。这个年级的他们也会被要求对社会有所贡献。因此他们需要准备一场戏剧。这场戏剧是他们对社会的一个较为艺术性的礼物。校外人士将被邀请。这是他们献给社会的第一份礼物
九年級
十五歲的他們世界觀再次有了巨大的改變。他們變得有能力從各方面，不同的角度，去看待人事物。也因此，孩子們重新審視了這個世界。他們的思想會變得極為的矛盾，在表示同意的同時，他們也會抱有反對的態度，自信的同時，又感到不確定。不僅如此，對於公義的表決也會加強，甚至會開始反抗有權威的人，事，物。這一切與他們的邏輯思維的成長有關，他們思考的能力加強了，然而他們會開始封閉自己。孩子們會開始與他人疏遠，試圖成為一個獨立的個體。這時候的他們需要得到老師的安慰，老師與家長應當幫助他們找尋與這個世界的平衡，並且幫助培育他們對自己新的認知以及個人自由。邏輯思維的發展使孩子們有能力將想法變成理想，把理想實踐。曾經的他們只會在一旁觀察，如今的他們有能力自己創造，自己思考。
十年級
十六歲的他們思想變得更加的有深度，這使他們有能力往事態的過程思考。不僅如此，他們會變得有能力推測事物之後會出現的變化。孩子們學會了對比事物的同時猜測並且理解事情的經過。他們也會在這時候發現更多自己與世界的連接。然而，他們依然在找尋隱藏在這世界中的平衡與和諧。今年的他們會去參考古希臘人的藝術畫作等。這是因為希臘的建築物與畫作等擁有优雅的古朴和神庙建筑中力量的平衡与希腊雕塑的古典气息。希腊哲学寻求自然元素和品质所揭示的领域音乐的中间方式，比例和动态和谐。