華德福小學課程
華德福教育採主題式教學，上課不使用制式課本，而是由充滿學習熱誠的教師，用故事音樂繪畫等藝術性元素，讓孩子愉悅地沉浸於主題學習之中，繼而樂於探索未知的領域。而主課程學習的紀錄，由孩子書寫加上手繪，便成為圖文並茂且具個人特色的工作本。
我們看重視孩子身、心、靈整體的平衡發展，在知性課程之外，實作練習包括編織、手作、木工、食育、園藝等，藝術課程則涵蓋繪畫、泥塑、音樂、樂器合奏、戲劇、書法等，此外尚有遊戲、律動、體育、武術及戶外活動，讓孩子的童年有更豐富完整的經歷。
一年級
我們的身體每七年就會把全身上下的每個細胞更換一遍。因此在七歲這年，孩子們就是在適應新的自己。同時，他們也會經歷乳牙更換期。七歲之前，孩子們的身體把能量都用在成長上了，因此在這之前，教導孩子書寫知識等都是徒勞。但是到了七歲，孩子們已經開始把一部分的能量用在記憶的領域，透過圖形和影像來記取事情。他們探索著這個新的世界，同時又活在自己想象的世界中。因此老師們會透過訴說童話故事的方式慢慢地帶孩子去了解這個世界
二年級
八歲的孩子逐漸看到世界真實的樣子、人我之間的關係，個別的表現也會變得明顯，他們開始會為了突顯自己而刻意做出使他人困擾的行為。他們內心嚮往善，卻又矛盾地想要調皮，這些種種其實都是為了獲取一種對人性探測的經驗。除此，孩子們對人性的兩極性也會逐漸醒覺。他們開始面對選擇：該選擇耐心還是衝動、寬容還是自私，而這些选择讓他們發現如何更加地貼近真、善、美。二年級的他們對於與外在世界接觸的經驗不再是全然接受，他們會開始用自己的想像過濾，並依自己內在的圖像重組。而老師們會在這個時期為孩子建立正確的世界觀，教學內容也會比一年級時更加貼近現實
三年級
九歲的孩子们自我意識正處在至關重要的轉變發展期，他们脆弱的自我意識的發展會出現物質配對物。此时，就需要成年人的支持和適當的教育指導了。這個時期對他們至關重要，他們往後的人生對這個世界的態度以及觀念會在這時候定下。這是一個他們徹底告別往日天人合一的時期，是他們成長的重要時期，因此就需要成年人的支持和適當的教育指導了。在这段时期他们为人处世的方法会成为他们以後为人处世的方法。換句話說，孩子這段時期是最需要成年人的看護陪伴時期
四年級
在十歲這一年，孩子們的客觀意識急速覺醒。他們體驗到自身與外在世界的分離，並且對自己看見和所經歷過的事都有了更多的看法。因此，本土地理的學習更是能讓他們瞭解自身的周遭，培養空間與方位感。之後再配合人與動物的主課，從而更進一步瞭解人類與世界萬物的關係。除此，當孩子們發現自己其實是一個獨立的個體，這種孤立的狀態會使他們獨特的個性與特質開始彰顯。他們變得更愛挑戰——各種具挑戰性的活動令他們神搖意奪：謎語、腦筋急轉彎、邏輯題目、還有團體合作遊戲。然而與此同時，孩子們也變得更喜歡競爭，但是更重要的是要鼓勵他們與自己競爭，而不是和他人
五年級
十一歲是孩子們身心靈都達到最平衡與和諧的時期。於是，這個光輝燦爛的一年常常被稱之為“黃金時期”。孩子們對外在世界的興趣也越發濃烈，同時也能比往年更有深度地進行理性思考。五年級的孩子清楚瞭解自己身體各個部位擁抱的力量與優雅，並且追求真善美。這時的他們也最能夠體會古文明之美。因此，孩子們將於今年認識世界的五大文明以及七大奇蹟，並且探討神話是如何從現實中誕生的，探索死亡、誕生和轉世的奧秘。除此，孩子們也將成為古希臘運動員，參與馬來西亞華德福的奧林匹克運動會，理解自己是一個獨立思考的個體，同時也是世界的一部分
六年級
十二歲的孩子逐漸步入青春期，他們意識上的改變使他們開始對事態的規律有所要求。孩子們會發現一切事物都有黑與白、正與負，而所有人、事、物都具有兩極性。他們開始追求一個有規律的世界、開始重視法律與規則的存在。正因如此，六年級的課程將注重在平衡孩子們兩極性的內心，譬如說歡樂與悲傷、平靜與暴躁等。同時，為了引導他們產生對學習內容的興趣，這一年裏也包含了許多讓孩子們親生實踐、身體力行的課程